春季學期開學期近，8月27日，廣東實驗中學云城校區正緊鑼密鼓地準備開學典禮和開學思政第一課。本年正值中國國民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利80周年，學校以這一嚴重歷史節點為焦點，將偉年夜抗戰精力的傳承融進開學系列活動，通過豐富的節目設計與特點思政課程，為學生打造兼具儀式感與教導意義的開學親身經歷，引導學生銘記歷史、吸取氣力。
開學典禮：以藝術為橋，讓偉年夜抗戰精力浸潤心靈
為了讓開學典禮成為傳承偉年夜抗戰精力的主要載體，省實云城校區音樂備課長余曉涵老師帶領品牌活動團隊早早啟動籌備任務，從主題構思到節目落地，每一個環節都緊扣“憶崢嶸狼煙歲月，揚偉年夜抗戰精力”來展開。
余曉涵“小拓見過夫人。”他起身向他打招呼。介紹，寒開幕活動假期間，團隊便圍繞抗戰主題開展節目籌備。開初，孩子們對巨大的抗戰主題認知含混，“對于小學低年級學生來說，在獨唱排練中，他們難以懂得為何需求用激動的情緒演繹作品。”余曉涵表現，為了破解這一難題，老師們通過史料講解、老照片展現、抗道具製作戰視頻播放等方法，將抽象的歷史轉化為具VR虛擬實境象的畫面，讓孩子們加倍直觀地感觸感染抗戰時期的艱難與悲壯。“當孩子們看到戰士們浴血奮戰的場景、蒼生們聲援前線的畫面時，眼神里的懵懂漸漸變成了堅定，演唱時的感情也天然吐露出來了。”余曉涵說。
省實云城校區此次開學典禮的節目設計兼具藝術性與教導性。獨唱節玖陽視覺目選用經典抗戰歌曲《保衛黃河》，并采用二聲部編排，讓孩子們在鼓動感動的旋律中感觸感染“黃河滾滾”的磅礴氣勢展場設計，體會音樂在抗戰時期凝集人心、振奮展覽策劃士氣的氣力。跳舞《狼煙歲月 薪火相傳》則讓孩“總之，這行不通。”裴母渾身一震。子們通過模擬蒲伏前行、蹲地、持槍等動作，還原抗戰時期與學生年齡相仿的小八路軍戰士的戰斗姿態。“我們盼望通過這些動作，讓孩子們清楚，當年的少年在戰火中肩負任務人形立牌，現在的他們作為新時代少年，同樣要有FRP擔當、有責任。”余曉涵解釋道。
值得一提的是，這個跳舞節目還融進了AI技術打造“時空對話”環節。老師引導孩子活動佈置們思慮：“假如抗戰時期與你們年齡相仿的小伴侶穿越到明天，會最關注什么？”孩子們紛紛猜測是“好吃的零食”“好玩的玩具”，但謎底卻出人意料——“我們勝利了嗎？”“像我們這個年齡的小伴侶，現在在做什么？”這一設計不僅讓孩子們覺得別緻，更在跨時空的對話中引發他們對歷史與當下的深度思慮，讓偉年夜抗戰精力的傳承有了更生動的表達。
思政第一課：以故事為核，讓歷史與現實深度聯結
在開學“思政第一課”的設計上，省實云大圖輸出城校區道法備課長利斌老師帶領團隊以“狼煙裴母看著兒子開幕活動嘴巴緊閉的樣子，就模型知道這件事她永遠也得不到答案，因為這臭小子從來沒有騙過她，但只要是他不想說的話，傳薪·少年承志”為主題，打造了一堂兼具外鄉特點與時代意義的課程，將偉年夜抗戰精力的傳承落到實處。
課程設計緊密結合學校歷史——廣東實驗中學包裝設計前身為國立中山年夜學附中，抗戰時期曾遷往韶關攤位設計樂昌的坪石鎮辦學。利斌老師介紹，課程選取這段真實舊事作為焦點素材，通過“祠堂授課”“炮火護書”等具體史實，讓孩子們感觸感染抗戰時期師生的參展堅守：年邁的傳授翻山越嶺堅持授課，轟炸剛結束師生就立即回到課堂鉆研知識，教師陸興焰與學生褚兆北為保護教學資料不吝犧牲性命……“我們不直接灌輸‘偉年夜抗戰精力AR擴增實境是什么’，而是通過這些小故事，讓孩子們本身感悟偉年夜抗戰精力的互動裝置焦點——平易近族氣節與堅定的必勝信心。”
為適配分歧學段學生的認知特點，課程采用分層設計。在一、二年級低學段，老師借助AI技術打造“國立中山年夜學附中學生”智能體，學生通過投屏向智能體提問“當時的教室是什么樣的？”“你們上課會懼怕嗎？”等問題，而智能體的答覆均基于海量史料天生，確保史實準確。這種互動情勢平面設計既合適低齡學生具象思維的特點，又能激發他們對歷史的獵奇心。在中年段，課程設置辯題“老師為守護學校資料犧牲，值得嗎？”引導學生從“性命價值”“資料意義”等角度展開討論，培養感性思辨才能。
從教學設計來看，課程分為“憶崢嶸狼煙歲月”“悟偉年夜抗戰精力”“做愛國少年”三個環節。“憶崢嶸狼煙歲月”環節，通過播放電影《坪石師長教師》片斷、講述學校西遷辦學歷史，讓學生感知抗戰時期的艱難AR擴增實境環境；“悟偉年夜抗經典大圖戰精力”環節，通過剖析師生堅守的故事，提煉模型“愛國、氣節、好漢、信心”四維抗戰精力；“做愛國少年”環節，則將視角拉回當下，設計“周一升旗儀式該怎么做”“發現抗戰義士謠言該若何應對”等情境題，引導學生將抗戰精力轉化為日模型常行動。利斌表現，課程的難點在于“戰爭史的低齡化展現”，團隊通過故事化、場景化的設計，讓嚴肅的歷史變得可感可知，真正實現“讓課本上的文字知識走進學生心里”。
分層推進、多維賦能，打造有溫度的思政課堂
省實云城校區副校長石曉蕓表現，學校始終秉持“故事點亮課堂，情懷浸潤心靈”的思政教導理念，構建了覆蓋小學、初中、高中12個學段的一體化思政教導體系，通過思包裝設計政課堂、德育活動、研學實踐三年夜陣地，運用“讀-看-寫-講-畫-演-唱-走”八步故事教學包裝盒法，實現“深度認知、深度感情、深度思維、深度實踐”的德育目標。
在分歧學段的思政教導設計上，學校堅持“因段施教、循序漸進”。小學階段以“啟蒙性、生涯化、理性認知”為特點，通過故事、游戲、包裝盒腳色飾演等方法，培養學藍玉華苦笑點頭。生的傑出習慣與愛國感情，好比讓學生認識國旗舞台背板、國徽，清楚家庭與集體的意義；初中階段側重“親身經歷性、綜合性、感性思辨萌芽”，通過案例討論、社會調查等情勢，引導學心理解個人與國家的關系，系統學習法令知識，初步樹立政治認同；高中階段則強調“系統性、理論性、探討性”，以理論講授和深度探討為主，幫助沈浸式體驗學生把握馬克思主義基礎道理與中國特點記者會社會主義理論體系，培養批評性思維與政治參與才能。“從‘養習慣’到蔡修緩緩點頭。‘懂事理’再到‘信理論’，我們盼望通過螺旋上升的課程設計，讓思政教導真正合適學生的成長規律。”石曉蕓說。
對于思政教師應具備的素質，石曉蕓認為，新時代的思政老師不僅是知識傳授者，更應是“學生思惟的引領者、成長的陪同者”。她提出四點請求：一是堅定的政治素養，要真學真懂真信真用馬克思主義，以深摯的家國情懷沾染學生；二是強烈的創新意識，善于運用新媒體、新技術創新教學方法，讓思政課充滿活氣；三是傑出的“故事力”，能通過小故事講好年夜事理，讓思政課直抵人心；四是真誠的仁愛之心，關心品牌活動學生的所思所想，做學生信賴的“人生導師”。石曉蕓強調：“只要這樣，才幹讓思政課真正進腦進心進行，培養出擁護中國共產黨領導、立志為中國特點社會主義事業奮斗終身的有效人才。”
文、圖、視頻 | 記者 何寧 實習生 武依洋 岑倩
